“Оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП”: для освітян створили методичний посібник

 

Для вчителів, які працюють в інклюзивних класах, створили методичний посібник “Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами”.

Про це повідомив Український інститут розвитку освіти.

Ознайомитися з повним текстом посібника можна нижче або за посиланням.

У виданні йдеться про особливості оцінювання школярів і школярок з ООП, а також про техніки й підходи, які допоможуть вчителям фокусуватися на: доступі кожного учня й кожної учениці до якісної освіти; індивідуальному прогресі дітей.

Посібник складається зі вступу та 13 розділів:

Засідання педагогічної ради "Інклюзивне навчання: рівні можливості для кожного"

24.02.2025 р. на  базі закладу відбулося засідання педагогічної ради на тему "Інклюзивне навчання: рівні можливості для кожного". Основним доповідачем була заступник директора з НВР Таран С.М., яка розкрила основні питання інклюзивного навчання, роботу команд психолого-педагогічного супроводу та роботу асистента вчителя під час дистанційного навчання та ін. Голова м/о асистентів вчителів Павленко Ю.В. виступила з питанням "Оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП в умовах інклюзивного навчання". Древаль І.В., асистент вчителя провела майстер-клас "Використання прийомів мнемотехніки в роботі з дітьми з ООП". Ольсєвіч В.В., асистент вчителя розкрила питання "Ігри в укритті для дітей з ООП". Штехно А.О., шкільний практичний психолог виступила з питанням "Інклюзія під час війни: практичні рекомендації педагогам в роботі з дітьми з ООП".

Засідання команд психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП

 Для навчання кожного учня з особливими освітніми потребами працює команда🤝 фахівців і координація їхньої роботи важлива для досягнення позитивного результату.☝️

Саме тому 02.01.2025 року було проведено засідання команд психолого-педагогічного супроводу в Лебединському закладі загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів N3 із залученням Ковальової Г.В. фахівця (консультанта) КУ "Інклюзивно-ресурсний центр" Лебединської міської ради та батьків.✍️

📚Учасники зустрічі обговорили динаміку розвитку дітей з ООП, аналіз навчальних досягнень з предметів та аналіз результатів корекційно-розвиткової роботи за І семестр 2024/2025 навчального року.

Працюємо далі💪

Зустріч педагогів закладу із фахівцями (консультантами) ІРЦ Лебединської міської ради Сумської області

 29.10.2024 року на базі Лебединського ЗЗСО І-ІІІ ступенів №3 відбулася зустріч педагогів закладу із фахівцями (консультантами) Ковальовою Г.В. та Карповою І.В. на тему: "Адаптація чи модифікація навчальних програм". Фахівці (консультанти) Лебединського ІРЦ надали прак

Інна Вікторівна, фахівець (консультант) Лебединського ІРЦ  нагадала педагогам закладу тлумачення поняття «адаптація» та «адаптація освітньої програми», на що потрібно звернути увагу педагогам під час процесу роботи над розробкою адаптованої освітньої програми. Адже під час інклюзивного навчання здобувач освіти повністю включений в освітній потік на всіх освітніх рівнях і засвоює типову освітню програму з урахуванням його особливостей, можливостей та потреб (з використанням додаткового та  спеціального обладнання) і з обов’язковим проведенням корекційно-розвиткової роботи. 

Ганна Валеріївна, фахівець (консультант) Лебединського ІРЦ, акцентувала увагу на процесі модифікації навчальних програм, адже модифікації змінюють характер навчання, змінюючи зміст або понятійну сутність навчальних завдань. Зазначила шляхи модифікацій:

 скорочення змісту матеріалу, якій необхідно засвоїти

 зниження вимог до участі в освітньому процесі 

Для модифікації навчальних планів та змісту уроків використовують:

-скорочення обсягу матеріалу, що вивчається на уроці;

-зменшення кількості тем з однієї, кількох чи всіх дисциплін;

-заміна завдання на інше за збереження напряму вивчення дисципліни (наприклад, набрати текст на комп’ютері замість писати його ручкою);

-зниження складності завдання (додавання замість множення);

-використання додаткових матеріалів – карток, алгоритмів дії, правил – у вигляді малюнків чи позначок;

-повторення інструкцій та алгоритмів дії. 

Під час практичної частини зустрічі фахівці (консультанти) ІРЦ надали приклади адаптованих та модифікованих навчальних програм з конкретних навчальних предметів.