✅ПОРТФОЛІО ДИТИНИ З ООП ✅
Портфоліо, як інноваційна форма оцінювання, з’явилося у світовому освітньому просторі у 90-х роках минулого століття, але й сьогодні воно заслуговує на увагу педагога, особливо під час роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Тож пропонуємо рекомендації щодо створення портфоліо дитини з особливими освітніми потребами.
Індивідуальна освітня траєкторія дитини з особливими освітніми потребами
Індивідуальна освітня траєкторія — це персональний шлях розвитку здібностей, особистісних якостей і психічних процесів дитини.
В основі індивідуальної траєкторії лежить дитиноцентризм. Вона має на меті забезпечити максимально сприятливі умови для навчання й розвитку кожного учня.
В умовах війни індивідуальна освітня траєкторія набула нового значення — дедалі частіше школи застосовують індивідуальні освітні траєкторії для організації навчання учнів, які тимчасово проживають в іншій місцевості або за кордоном. Це дає змогу забезпечити гнучкість освітнього процесу, не вносячи кардинальних змін до навантаження вчителів.
ЧОМУ ІНДИВІДУАЛЬНА ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ АКТУАЛЬНА ПІД ЧАС ВІЙНИ?
У багатьох дітей немає можливості відвідувати школу разом з іншими учнями, іноді навіть у дистанційному режимі. Це спричинено, зокрема, тим, що діти перебувають у різних країнах в умовах тимчасового прихистку. Для більшості таких учнів можна застосувати термін “з особливими освітніми потребами” у широкому його розумінні.
Стратегічно важливо забезпечити для всіх дітей рівний доступ до освіти, налагодити якісний освітній процес, тому індивідуальні освітні траєкторії зараз набувають особливого значення.
✍🏻30.05.2024 року відбулися завершальні засідання команд психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.
💡Під час засідання, команди підсумували результати навчально-виховної роботи за рік, а саме: було здійснено моніторинг виконання індивідуальних програм та визначення динаміки розвитку кожної дитини з ООП.
🧩Батьки та залучені фахівці мали змогу ознайомитися з дитячими портфоліо.
🙋♀️Засідання пройшло продуктивно. Батьки поділились своїми очікуваннями, педагоги та спеціалісти надали цінні поради.
І знову вчителі Лебединської міської територіальної громади – переможці всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2024»
Щороку однією з найбільш очікуваних і значущих подій для всіх освітян є всеукраїнський конкурс «Учитель року» – традиційне змагання з педагогічної майстерності. Конкурс завжди асоціюється з очікуванням нових відкриттів і вражень, цікавих і непересічних ідей, професійного ствердження.
Цьогоріч 97 учителів Сумської області змагалися за звання найкращого у своїх номінаціях, у фінал вийшли 18 найсильніших, серед них – представники Лебединської територіальної громади, троє креативних педагогів: Вікторія Ольсєвіч (Лебединський ЗЗСО І-ІІІ ст. №3), Сніжана Лисак (Лебединський ЗЗСО І-ІІІ ст. №5) в номінації «Образотворче мистецтво» та Денис Фролов (Лебединський ЗЗСО І-ІІІ ст. №5) в номінації «Географія». Слід відмітити, що команда переможців стала найчисельнішою після міста Суми.
Фіналісткою конкурсу стали: Ольсєвіч Вікторія Валеріївна, учитель образотворчого мистецтва Лебединського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3 Лебединської міської ради Сумської області
Пишаємось тим, що Ольсєвіч Вікторія Валеріївна є також асистентом вчителя в інклюзивному класі і входить до методичного об'єднання асистентів вчителів. Бажаємо подальших перемог та професійного зростання.
У посібнику директори шкіл та освітяни знайдуть покрокові інструкції з відкриття інклюзивних класів та забезпечення всієї системи управлінських рішень для організації та впровадження інклюзивного навчання. У ньому є відповіді на основні питання щодо забезпечення якості інклюзивного навчання, а також рекомендації щодо того, як керівнику та колективу школи зробити заклад комфортним і відкритим для кожного і кожної.
Посібник складається з п’яти розділів:
